Actividad 3.1. trabajo final TICS

“Buscando piso”

÷ANTES DE ESCUCHAR

1.      ¿Por qué es más difícil entender a una persona por teléfono? ¿Qué factores influyen?

2.      Cuando pides información en tu país, ¿qué estructuras utilizas? ¿y en español? ¿conoces alguna?

÷MIENTRAS ESCUCHAS

@ 1.  Vas a escuchar una conversación entre una estudiante que está buscando piso y un propietario. Mientras escuchas, anota los nombres de las personas que hablan, de qué hablan en general y cuándo van a quedar y para qué. Si es necesario haz una segunda audición.

÷DESPUÉS DE ESCUCHAR

1.    ¿Cuál es la información más importante del diálogo?

·        Sara está interesada en un piso de alquiler.

·        El Sr. Ruíz alquila un piso en la calle Cuna.

·        Sara y el Sr. Ruiz quedarán para ver el piso.

@ESCUCHO Y ME FIJO EN LA LENGUA

1.      Escucha el diálogo de nuevo y completa las expresiones para pedir información:

·        ¿_______ quién hablo?

·        ¿_______ decirme ______ piso es exactamente?

·        ¿_____ día le viene bien?

·        ¿Me ________ decir por ________ queda exactamente?

2.      ¿Qué otras expresiones conoces? Intenta reconstruir las siguientes rellenando los huecos con las palabras que faltan.

Cómo – hasta - a – qué - cuál – qué – qué tal – cuánto – dónde

·        ¿Sabes ________ se hace la sopa de calabaza?

·        ¿_____ quién vas a ver hoy?

·        ¿______ de estas es tu chaqueta?

·        ¿_______ es lo que más te molestó?

·        ¿De _________ vienes ahora?

·        ¿___________ tiempo falta?

·        ¿________ cuándo estarás en Alemania?

·        ¿______  _______ está la planta?

·        ¿_______ ha pasado esta mañana en casa?

ACTIVIDAD DE POSTAUDICIÓN

Ahora ya conoces algunas de las estructuras que puedes usar para llamar por teléfono y pedir información acerca de un piso de alquiler. A continuación, vais a redactar en parejas un diálogo telefónico en el que un estudiante busca piso y luego lo vais a grabar en el aula EDUCARIA, haciendo uso de la herramienta Audacity. Escribiréis también la transcripción y una vez corregido por la profesora subiréis ambos archivos a la wiki en común que vamos a crear en wikispaces. Ahí encontrarás también el podcast que acabas de escuchar y la transcripción del mismo. Esta wiki será una base de datos para que tengáis más material con el que practicar.

Actividad 2 trabajo final TICS

Actividad 1 TICS

Actividad 1

1.      ¿Qué significa irse (a vivir a)? Cómentalo con el resto de tus compañeros.

2.      ¿Qué vocabulario recuerdas sobre la vivienda? Escribe con tu compañero el que recuerdes.

3.      Lee estos anuncios y escribe las palabras completas a las que se refieren las abreviaturas. 

●       Hab. = ____________.

●       Coc. = ____________.

●       Tza. = ____________.

●       Calef. = ___________.

●       Dorm. = ___________.

●       Indep. = ___________.

●       Ext. = _____________.

●       Asc. = ____________.

●       Trast. = ___________.

●       Bñs. = ____________.

  

4. Tu profesor necesita un piso. Escucha sus circunstancias y escoge el piso de los anunciados que más se adapta a sus necesidades.

Created with Padlet

La vivienda

Tablón de anuncios creado con la herramienta Padlet. Son notas de alquileres de piso para que los alumnos trabajen el léxico relacionado con la vivienda y las abreviaturas. Esta actividad forma parte de una unidad didáctica que en las próximas semanas será publicada en el blog.

Created with Padlet

Ordenar el abecedario

Cuento

Con el siguiente podcast podéis trabajar con vuestros alumnos de B1 la descripción, el pretérito imperfecto de indicativo y subjuntivo (en el estilo indirecto) y el indefinido para contar historias.

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Para todos

Hay anuncios de publicidad que han marcado nuestras vidas, de los que nunca nos vamos a desprender, que siempre vamos a recordar por diferentes motivos: una música pegadiza, un diseño innovador, un mensaje que cala hondo... Este es el caso del "Para todos" de Coca-Cola, marca que siempre hace buenos anuncios. Se puede aprovechar el vídeo para una actividad con alumnos adolescentes y adultos de Nivel A2 con los que hayamos recordado los usos de ser y estar, repasado los adjetivos de personalidad y añadido los nuevos que aparecerán en el vídeo. Se enseñará la estructura para+el/la/los/las+que+ presente de indicativo / sustantivo / adjetivo. 

La clase comenzará con el repaso de los usos de ser y estar y sus actividades correspondientes. Después se les entregarán unas tarjetas con vocabulario de adjetivos referentes a la personalidad y entre todos las tienen que emparejar teniendo en cuenta que un término es antónimo del otro. Cada uno tendrá que elegir cuatro adjetivos, relacionados con un color, y tendrán que levantar una cartulina de ese color cuando lo escuchen en el vídeo del anuncio, que se pondrá dos veces (en el segundo visionado habrán elegido otros adjetivos ante los que levantar la cartulina). A continuación se les dará una transcripción del vídeo, con la estructura para+el/la/los/las+que+ presente de indicativo / sustantivo / adjetivo en negrita. Después, en parejas, se les entregará un producto que tienen que promocionar. Tienen que utilizar la estructura vista y escribir teniendo en cuenta para quién va dirigido el producto. Una vez escrito lo leen al resto de los compañeros y estos tienen que adivinar qué producto es. Puede ser una actividad divertida con la que repasar y aprender una nueva estructura.